生命从降生那一刻起，每个人都在各自不同的生活轨迹上书写着传奇。这些故事或精彩、或平凡、或成功、或失败、或平庸、或高尚，这很大程度上取决于一个人早期遇到的人、读过的书、走过的路、经历过的事。

我是一名小学语文教师，深爱着我的职业，在这片充满知识的沃土上，我辛勤耕耘，收获满满，茁壮成长。通过阅读，我不断沉淀自己，静待生命之花绽放，感受阅读带来的生命之美。

从阅读推广来看，我深知很少有孩子会主动喜欢上阅读，通常需要有人引导他们进入书中的奇妙世界。因此，我不仅要成为阅读的先行者，还要成为阅读的推动者。在教学中，我始终坚持夯实基础、课内外阅读、创意表达齐头并进的理念，积极开展班级阅读活动。

当然，让阅读成为一种习惯，不可能一蹴而就，需要慢慢渗透，方可让学生发自内心地主动阅读。在共读绘本《小恐龙米诺斯》这本书中，孩子们学会如何爱和承担责任，并能从课内阅读走向课外阅读，将阅读策略运用到课外进行表达；怎样让孩子们认同、热爱传统文化？我以传统节日为依托，在班级开展共读活动，让学生在阅读绘本《寒食节》当中，了解清明节源自上古时代的祖先信仰与春祭礼俗，并链接时代背景，通过手抄报、朗诵清明主题诗歌、致敬抗疫英雄的形式让学生缅怀先人，寄托哀思，在多种活动中传承革命精神，厚植孩子们的爱国情怀。

在自媒体时代，学生是原住民，这样的现实情况是时代的印证。作为老师，我们要充分利用数字资源，扩大孩子的阅读面，尤其是乡村孩子，更需要我们为他们搭建学习展示的平台，将优质的资源合理应用于班级阅读活动中。

我们知道，兴趣是最好的老师，你可以把马牵到河边，但不能保证他饮水。因此，我在班级公众号开设了不同的专栏，让孩子们在晨诵中与黎明共舞、在童诗中与美好共生、在童话中与生命共鸣。并让学生借助平台去展示自己的学习成果，培养阅读兴趣，带动更多的孩子进入自主阅读的学习状态中，诚如一句教育格言所说：“我们教孩子去热爱与渴望，远比我们教孩子去做重要得多”。

读书，是为了让生命更加丰盈，当知识的种子播撒在内心深处，经过阳光雨露的滋润，种子就会化为精神之树，也会成为人生路上的铠甲，保护我们不被挫折、落寞、愚昧所吞噬。阅读的路上，我将继续与孩子们漫游在书的海洋中，共同成长，彼此照亮！